今年，杭州市区18所民办初中计划招生4230人，上周通过电脑派位“摇”出了2537人，民办初中可自主招生人数为1693人。
昨天，杭城热门的民办初中开启自主招生环节，不少家长和孩子冒雨前往“角逐”，热度依旧不减。
上午8:00，建兰中学已经围满了等候的家长。“我们原计划8点半开始工作，没想到早上7点，家长就来了这么多。”负责现场工作的一名老师透露，学校不得不将自主招生工作提早半小时。
根据杭州市招生工作计划，5月19日前，民办初中的招生工作结束，而大多数民办初中会在下周公布录取名单。
民办中学在不少家长心中，依旧炙手可热。但，是选择报名民办中学，还是直升公办中学？民办中学的校长和老师们希望家长把这个选择权还给孩子。正如公益中学校长潘志平所说：“每一个正确的选择都是一个成长的良机。”
面谈接地气
聊的就是生活和细节
今年，采荷实验学校依旧是杭城民办初中里报名人数最多的一所。自主招生名额160个，学校根据招生计划和面谈人数1：2的比例，通知了300余名学生面谈。
面谈环节包括：团队活动和面对面交流。与多数民办初中不一样，采荷实验学校的“面对面交流”，邀请家长与孩子同行。“我们想了解一下孩子的家庭教育情况。”采荷实验学校校长何志英告诉记者，负责面谈工作的老师都经过培训，根据学校梳理的面谈纲领，可自由发挥提问。由于提问随机，孩子无法提早准备“答题”，但反映出来的情况却比较真实。
昨天上午，记者跟着一组家庭，感受了“面对面交流”的环节。全程20分钟左右，两位老师的提问听着很接地气，如：
让学生评价下父母，让家长说说在家庭教育中，双方如何分工。类似的问题，可以通过家长和孩子的描述，了解到家庭教育、亲子关系、夫妻关系；
老师向学生提问“小学阶段最喜欢的老师和同学是谁”、翻阅成长手册中的“同伴互评”，了解学生在校期间的“人缘”以及同伴关系；
“平时你喜欢什么运动？”“每天几点完成家庭作业”“几点睡觉”“作业完成后，晚上睡觉前，你都做些什么”……类似的问题，关乎学生的学习习惯、生活习惯。
结合多所民办初中的面谈环节，记者发现学校都比较重视孩子是否关注生活、是否有较好的学习和生活习惯、家庭关系如何，提问看似“随意”，但却能以微知著。比如，绿城育华学校初中部老师提问“在食堂，你感到食堂的饭菜并不适合你的口味，你会怎么处理”；公益中学老师提问“家长双休日在干些什么”“你遇到问题，一般跟谁去说”。
学校关注
孩子遇挫的解决能力
如果，这次民办初中自主报名，你落选了，怎么办？这是很多孩子下周需要直面的排名前列个挫折，或许他们之前一直都没好好考虑过这个问题。昨天下午，记者致电一名参加自主招生的六年级学生，对方对自己的面谈表现较为满意，且坚决认定了那所学校。
除了知识面、学习潜力外，孩子遇到挫折的解决能力，越来越受到学校的关注。昨天的面谈过程中，民办初中也多有涉及。
绿城育华学校初中部作为一所寄宿制学校，特意创设了各种困难和矛盾的场景，以观察学生的解决办法，向学生提问，“有一天你发现，同寝室的室友经常偷偷使用你从家里带来的洗发水，你会怎么办？”、“在食堂，你感到食堂的饭菜并不适合你的口味，你会怎么处理？”等。
采荷实验学校一名老师，让学生自己分析语数英科，哪一门是弱项。“知道为什么弱、哪里弱吗”“既然知道原因，你有在做什么改变吗”……
升入初中后
兴趣爱好要不要继续坚持
孩子升入中学后，一般都需要做出一个选择：是否坚持小学期间培养的才艺和兴趣爱好。昨天，这个问题也出现在民办中学自主招生的工作中，而且还有家长和孩子现场出现了分歧。
上午10点半左右，采荷实验学校自主招生的老师，翻看了一名男生提供的材料，其中有一本红色的“手风琴七级证书”。针对这本证书，老师一连抛出了多个问题。“从什么时候开始学的？”“整个学习过程有什么感受？”“如果进入我们学校，兴趣培养会不会停止？”
男生很珍惜这本证书，透露自己在学习手风琴的时候遇到过困难，但后来坚持住了，就越学越顺利，越学越有成就感。所以，他准备升入初中后，要继续培养这个兴趣爱好，坚持练习。但一起陪同面谈的爸爸妈妈却希望孩子能停掉手风琴的练习。“孩子小学阶段没有参加过学科类培训班，我们比较重视他的兴趣培养，每天坚持让他练琴。但初中学习很关键，我们希望他放更多精力在学习上。”爸爸给儿子确定了初中阶段的目标——考入杭二中。
事实上，很多初中学校都设有特色社团，也重视培养学生的兴趣特长。面谈这组家庭的老师很尊重家庭的意愿，“但是，孩子毕竟学了这么多年，升入中学就停掉练习，挺可惜。”这位老师反倒赞成学生的坚持，他说学校目前开设了许多器乐类的社团，就是为了给更多有兴趣特长的孩子一个拓展的平台。
在昨天的面谈过程中，绿城育华学校初中部还设计了特长展示环节，作为参考项目。学生可以根据自身的特长情况，自主申请展示，老师根据学生的展示水平，给予星级评定。获得5星级的学生，学校还会参考高中特长生招生办法，给予优先录取的机会。
这些面谈题 你会怎么答
建兰中学
1. 阅读能力
学生独自走进面谈教室，从四首诗歌中挑选其中一首，阐述一下为什么它最适合画水墨画。
一名学生答《江雪》：画雪的地方，可以在画纸上“留白”，“独钓寒江雪”可以用带一点藏青色颜料的毛笔，蘸一下水，画得淡一些；老翁和小舟采用深浅不一的黑色颜料来画。
2. 领袖气质
6人一组走进教室，拿到一个信封，一起讨论6分钟，然后用2分钟时间阐述。有一组拿到的信封，内容关于“G20”，大致意思是让学生讨论一下，对于杭城城市建设出现的一些问题，作一些建设性的意见。
3. 自我介绍和文化认同
一组学生一起走进教室，一个个轮流向教师自我介绍，半分钟时间。介绍完毕后，教师针对“学校文化”提问，小组抢答，有一组问题：建兰中学的校长是谁？如果你进了建兰中学，你的目标是什么？
绿城育华学校初中部
团队活动环节
考察学生团结协作、交流沟通及领导能力，学校设计了团队小游戏，本次有一个“解手链”游戏。
游戏内容如下：
1.10个学生围成一圈；
2.各自举起右手，握住对面那个人的手；再举左手，握住对面另外一个人的手。在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。
采荷实验学校
团队活动环节
四五个学生为一组，10分钟内，共同设计一次外出活动，明确好分工。老师在一旁观察学生的团队合作、信息捕捉能力、领导能力和解决问题等方面的能力。
据学生回忆整理
